关注文本文体有效实施教学(2)

同样，统编教材二年级上册第三单元以“儿童生活”为主题，选编的篇目有《曹冲称象》 《玲玲的画》 《妈妈睡了》以及书信《一封信》，文体以记叙文为主；教材第五单元则围绕“思维方法”，安排了独具传统文化特征的文体——寓言和民间故事，《坐井观天》是寓言，《寒号鸟》和《我要的是葫芦》是民间故事。如此实例不一一列举，但单元的内容的精心编排，足见编者对文体的重视。

因此，教师在实施教学时应注重文体，在开展实际教学活动过程中，应将文体与文本紧密联系，延伸拓展，把准教学方向。

二、多途径运用，助教学时效

加强对文本文体的关注，教师就能准确把握教材，结合语文要素实施高效教学。为了更好地助推学生的学习，笔者在教学实践中总结了一些有效的教学方法。如学习了儿歌，就可以让学生自己创编儿歌，在实践中掌握儿歌的特点。如果有条件，还可以组织学生通过绘画展示儿歌内容，发展学生思维的同时，提升学生的运用能力，从而夯实学生的语文知识。

例如，教学一年级下册《动物儿歌》时，笔者就让学生根据儿歌的内容，“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏……”，自己绘制图画，用画面叙述文本内容，再加上几个关键词语，形成完整的儿歌故事。在此基础上，笔者将练习难度提高，让学生自己再绘制一个小故事，突出有意思的情节。从学生的作品中看，大部分学生能构建一个完整的小故事，一些想象力较丰富的学生能构建特别有趣的故事，这说明学生在文体建立、内容构思、思维延伸等方面有所进步。因此，其语文学科核心素养得到了很好的发展。

三、结束语

如何实施有效的语文教学，笔者认为应当关注文本文体，从多种角度解析教材，选择贴近学生学习实际的内容，让学生学有所获，让教学落到实处。

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文章来源：《文体用品与科技》 网址: http://www.wtypykjzz.cn/qikandaodu/2021/0301/507.html